Блог Учителя-дефектолога Римши Дианы Юрьевны

Автор работы: Зарецкий Никита  

Порядок выполнения работы  Подготовь лист, ножницы, скотч, нитки трёх разных цветов. Вырежи картонную основу будущей рамочки для фотографий. Закрепи нитку с изнаночной стороны скотчем. Переплети рамочку одним из трёх цветов через каждые три зубчика, другим - через 6 зубчиков, третьим -  через 7 зубчиков. После переплетения закрепи концы всех нитей.                                      

  Тема: Посуда Цель : расширение и активизация словаря по теме «Посуда» Задачи: 1. Формировать представление детей о посуде, и ее видах 2. Формировать умение   составлять описательный рассказ на основе схемы. 3. Закреплять умение образовывать уменьшительно- ласкательные слова 4. Закреплять умение согласовывать имена существительные с числительными. Оборудование: предметные картинки, разрезные картинки. Речевой материал: Слова: сковорода, кастрюля, вилка, нож, ложка, тарелка, стакан, кружка, чашка, половник, кувшин, миска, сахарница, хлебница, чайник, душлаг, солонка, перечница. 1. Организационный момент. - Здравствуйте ребята. Какое у вас сегодня настроение? (Хорошее) - Ребята, скажите пожалуйста, какой у нас сейчас месяц ( октябрь) - А день недели? (среда) - Число сегодняшнее? (17) - Молодцы, все правильно. Сегодня, среда, 17 октября. II .Основная часть 2.1 Вводная беседа. - Нам сегодня почтальон принес посылку. Хотите узнать, что в ней? Описание:

  Сенсомоторная коррекция – это формирование у детей с расстройствами аутистического спектра способов сбора информации и навыков ее использования в практическом плане сформировать у детей способность воспринимать информацию, которая поступает от всех анализаторов (зрительного, слухового, обонятельного и тактильного), затем анализировать ее и давать ответную реакцию. Признаками сенсорной дезинтеграции являются: 1.                  Невозможность сохранять оптимальный уровень бодрствования; 2.                  Слишком высокий или наоборот низкий уровень активности; 3.                  Чрезмерная чувствительность к звукам, прикосновениям, вкусовым ощущениям; 4.                  Поиск определённых ощущений, что может проявляться в виде гиперактивности; 5.                  Трудности в удержании позы; 6.                  Трудности в усвоении новых движений; 7.                  Плохое усвоение навыков самообслуживания; 8.                  Социальные и эмоциональные трудности;